国际会计论文报告（国际合作办学会计专业论文）

一、南京独立院校会计专业合作办学存在的问题

从上文可以看出，南京地区大部分独立学院采取“走出去”的方式来进行合作交流，让国内的学生能够切身感受国外的学习生活环境并且融入其中。而针对会计学专业的国际合作办学非常少，且只有联合办学模式。会计学专业的合作办学存在以下问题：

（一）会计学专业的合作办学模式局限于联合办学东南大学成贤学院的会计合作办学也仅仅局限于联合培养的模式，学生在国外交流学习生活一年之后仍然回国获取东南大学成贤学院的学士文凭。也就是说，针对会计专业的合作办学既不广泛，也没有帮助会计学专业学生获得国外院校文凭。

（二）会计学专业的合作交流学校水平一般实践证明，凡是教育水平相对较高的院校，其国际合作交流水平也相对较高。以上国外院校不被大家所熟知，从学生想进“名校”的角度考虑，这些学校显然不能被学生广泛认可。

（三）会计学专业合作交流没有和专业资格证书挂钩西方一些国家学校的会计学专业通常挂钩于ACCA（国际注册会计师），促使学生在大学期间锁定目标，学有所成。而我国则没有。

二、南京独立院校会计专业合作办学的对策建议

（一）加大与国际院校合作力度，让学生拿到双文凭南京地区独立院校会计专业合作模式目前局限于联合培养，学生在国外学习一年后回国获得本校文凭，这种模式对于学生来说吸引力不大。毕竟学生以高出在国内读书几倍的成本出国参与交流学习，毕业之后却没有相应回报。因此，独立院校可以考虑加大合作力度，将“3+1”模式改进为“3+2”或者“4+1”，增加学生读书年数，并且同时获得国内国外双文凭。这样，学生毕业后学历更高，知识储备更丰厚。

（二）提高自身水平，与国际知名院校合作学校自身水平提高，其国际交流合作的院校水平也会越高，越是名校越能吸引学生的目光。因此，对于独立院校来说，首先应该提高自身水平，包括改善硬件设施，高薪聘请名师教学，推动学生实践活动，增加与大公司、大企业的合作交流机会，提高学生就业率等方式。在与其他学校的合作交流上，鼓励教师积极参与国际会计会议，支持教师能够“走出去”参与国际间会计知识学习和交流。同时，邀请国际合作院校领导及教师来访参观，安排学生与他们多沟通交流，观摩学生的学习生活。除此之外，应提高会计专业学生的知识文化水平。高薪聘请有留学经验的人才来校讲学，努力形成双语教学氛围。在培养学生专业技能的基础之上，打好英语基础，让学生出国后能尽快投入到紧张的学习生活中去。

（三）课证结合，培养综合型会计人才所谓课证结合，指的是在学习过程中可以将部分课程成绩甚至是学位证与证书相挂钩。比如说即使是联合培养模式下，学生回国后只能获得本学校文凭，但是要求参与联合培养的会计专业学生的学位证必须要与会计从业资格证书相挂钩，在四年的国内外学习期间，如果没有获得相应证书，将无法拿到文凭。这样可以保障学生的学位含金量，同时激励学生大学期间努力学习，保障学生毕业后能够获得好的就业机会。像澳大利亚的麦考瑞大学是一所商科非常有名的高校，尤其是会计专业，该校的学生毕业与否取决于是否获得ACCA（国际注册会计师）证书。这样的政策直接保障了学生的就业率和工作能力，也给未来的用人单位减轻了负担。

三、结语

加强会计专业的国际间合作交流是当前各大高校都在努力的方向。作为更加务实的独立院校来说，努力提高自身的国际间合作交流水平，多方寻求世界名校进行合作，一方面可以弥补毕业生相对于国内公办院校的就业差距，另一方面可以提高学生的综合水平，进而为国内独立院校的发展开辟一条新的道路，也会得到用人单位对独立院校会计专业学生的肯定。积极开展国际间合作交流，独立学院自身要做好相应的管理工作，加大投资力度，使得国际合作教育以高起点迈步、规范化管理、培养综合性会计人才来保证合作项目顺利实施。